寧做蚍蜉撼大樹。
身在教育圈子，這一化育造人的場域，你首先要能躲過一輪劍雨，明槍、暗箭。這是一種中華文化，流傳千年的戰鬥文化，戰鬥不需要管時間、地點，職業？沒關係，他們首重的是飯碗、身份與地位。你要安然無事，請記得細緻化，機械化，程序化；要穩定，不要亂。對錯與否不是關鍵。（學生不是重點，考試成績就是絕佳的績效證明）
二、敬老尊賢是中華文化，長幼有序恆古不變，老師不能挑戰，學生做為教育主體是在學生面前說的話語（屁話），一個靈魂工程師有各種塑造你思考模式的方法，也有各種摧毀你的方
式。不管你是誰。（學生不是重點，毀掉的是爛蘋果而已）
三、教育存不存在體制問題？這很難說得準，連具有博士學位的人也很難說出個所以然，反正現在是太平盛世，獨中年年爆滿，學校每增加一人每人津貼六百，顯示了我們施行母語教育的偉大，對中華文化有教無類的崇高遵從。（學生不是重點，成長就是一切）
四、蚍蜉要撼哪棵大樹？學生？學生會告訴你，背書就是王道，有背有高分，讀書、看書、知識積累？瘋了嗎你？家長？孩子讀好書、考好試、順利畢業、讀大學、找好工作，輪迴不斷，一代套一代。老師？我們都是偽善、高道德的，自發、被迫進修的靈魂工程師，這裡我說的算。學校？這是百年基業、優良傳統、進步設計，你還想怎樣？各種真假口號，混雜各類真假資本主義思維，都在高喊：＂高喊我愛孩子！＂（學生不是重點，穩定、傳統就是一切）
你很快就能放棄理想，變成你討厭的那款人。我？寧做蚍蜉撼大樹。
是的，這不關係到人的崇高道德問題，這也不妨礙所謂的自由之精神，不對我的人格起扭曲歪折的可能，我的這段話絕對是屁話。真的是這樣嗎？這整個就是一個不思不想的社會，為了使人拊膺在社會成長、人類進步的假說下，我們將教育場域，逐漸改造成類似監獄的機關，相互剪裁著你、我、他的思想。我們變成社會、體制的奴隸，跟隨著經濟成長歡呼、任資本家創新產品的牛環套在鼻尖，自動將思考、反芻各種牽涉＂人＂的問題，交託給所謂的＂專家學者＂，教師不是神，它是一份職業，隨著專業化的提昇，成績浮上檯面，靈魂往下沈。
中國六四事件，一群有希望、朝氣蓬勃的孩子不知道為什麼永遠回不了家；一位馬來歌手以馬來語唱出了不希望再有下個趙明福，再也擁抱不了親人的傷痛。沉默大多數似乎覺得我們是社會共同體的事實，不太重要，即便我們現在的盛世繁景，已開始價值觀崩潰，這些人始終無動於衷，但將來若有孩子以生命對社會、教育作出控訴，我們終究得去為這些生命承擔所有的共因共業。
我實在不是一個權力狂，面對暴力與體制，反壓制是可取之道，可那不過是將你換做成它，使你成為另一個缺失靈魂的機器載體不是嗎？正面挑戰？何必去傷害體制的受害者？確實，潔身自愛考驗的是你的整個靈魂和對理想的堅持。我，選擇張開雙臂，化身石橋，將希望老實的寄託在了孩子身上。
我沒有放棄作為一個師者的道德情操，去堅守一個人之為人的善良本質，留下這段話，不過是標記一道警語，或者一道墳：銘記對自由的冀盼，溫存每一位走入我世界的孩子的愛。
共勉之。
